構建新的信息技術體系和產(chǎn)業(yè)生態(tài)，最不可缺的是產(chǎn)業(yè)人才。為解決產(chǎn)業(yè)人才缺失的問題，龍芯中科成立了嵌入式產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心，建立了“崗課賽證”融合的龍芯嵌入式工程師培養(yǎng)體系。與職業(yè)院校、高等院校、教育機構建立廣泛合作，共同開發(fā)和建設基于龍芯平臺的課程、課件、教具、實訓基地、考評體系、賽事、訓練營、聯(lián)合實驗室等，為廣大生態(tài)合作伙伴輸送熟悉龍芯的產(chǎn)業(yè)人才。
龍芯嵌入式產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)覆蓋四大類型：認知型受眾、應用型人才、研發(fā)型人才和高精尖類人才，分別制定普及型、應用型和創(chuàng)新型培養(yǎng)方案
依托于龍芯國產(chǎn)嵌入式 CPU 所涉及的產(chǎn)業(yè)鏈，面向新基建領域，充分調(diào)研嵌入式邊緣計算崗位群，以嵌入式邊緣計算軟硬件開發(fā)職業(yè)技能等級證書和全國職業(yè)院校技能大賽嵌入式技術應用開發(fā)賽項為平臺，探索“崗課賽證”融通式專業(yè)建設道路。充分調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和需求、結合學校人才定位和專業(yè)發(fā)展情況，因地因時的進行“崗課賽證”融通專業(yè)建設。企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)全過程，校企聯(lián)合進行專業(yè)內(nèi)涵建設，包括師資隊伍建設、教材聯(lián)合開發(fā)、精品課程開發(fā)、實訓體系建設、學生技能認證與實習實踐等，支撐課程體系建設。構建“校內(nèi)-校外”人才培養(yǎng)機制，校內(nèi)建設高水平技術技能人才培養(yǎng)基地，融入“賽項-證書-課程”，支撐崗位項目實戰(zhàn)、課程實訓教學、證書試點建設及考核培訓、技能競賽支持等，構建校內(nèi)“技術-技能-能力”培養(yǎng)體系；依托于校外工作一體化訓練基地，進行職業(yè)適應性和工作能力訓練，解決人才“最后一公里”培養(yǎng)問題，依托于龍芯產(chǎn)業(yè)生態(tài)合作伙伴，解決人才輸出就業(yè)問題。通過“崗課賽證”模式，重構課程體系，助力人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加強課程資源建設，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)新教材，加大雙師隊伍培養(yǎng)力度，致力于科研創(chuàng)新與教學改革、知識產(chǎn)權產(chǎn)出，開展對外社會技術，服務區(qū)域發(fā)展，培養(yǎng)精英競賽人才，支撐技能競賽，構建“崗課賽證”融通績效產(chǎn)出體系，提升合作院校綜合實力。
1、【崗】圍繞新基建下本體安全要求建設崗位技能
“崗”是課程學習的標準，課程設置內(nèi)容要瞄準崗位需求，對接職業(yè)標準和工作過程，吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術、新工藝、新方法，專業(yè)課教材要對接主流生產(chǎn)技術，校企合作共同開發(fā)，充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術等內(nèi)容，教師團隊要探索分工協(xié)作的模塊化教學組織方式；
針對龍芯產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)萬家上下游單位，以嵌入式開發(fā)為主線，可以梳理三個層次：認知型、支撐型和研發(fā)型。
圍繞不同類型崗位的具體技能要求，可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的對應。
2、【課】融入國產(chǎn)處理器元素的課程體系設計
“課”是教學改革的核心，要通過課程改革，推動“課堂革新”， 適應生源多樣化特點，完善以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系；
底層課程支撐（平臺）：學生授課初級階段不分崗位，根據(jù)各崗 位共同需要掌握的知識技能開設相應基礎知識和基本技能課程。 崗位方向模塊：根據(jù)各崗位定位和培養(yǎng)目標，以及學生自身特長， 進行崗位分流，并從模塊中選擇 2 個模塊學習專業(yè)技術知識和綜合實踐技能，以提高學生自身崗位匹配程度。
拓展模塊：包括行業(yè)領域的橫向模塊，難度遞增的縱深模塊以及 1+X、技能競賽模塊。學生完成基礎平臺和相應的崗位方向模塊基礎 上，進一步選擇行業(yè)細分領域的垂直崗位以及競賽認證模塊等，深耕 細作。
3、【賽】對接國家級 A 類賽事實現(xiàn)以賽促學
“賽”是課程教學的高端展示，要通過建立健全國家、省、校三 級師生比賽機制，提升課程教學水平；
目前支持的賽事有全國大學生嵌入式芯片與系統(tǒng)設計競賽、和全國大學生計算機系統(tǒng)能力培養(yǎng)大賽（龍芯杯）。
全國大學生嵌入式芯片與系統(tǒng)設計大賽2021年首次進入國家級A 類賽事，龍芯從第一屆開始連續(xù) 5年支持，已經(jīng)成為大賽戰(zhàn)略合作伙伴。2022年第五屆大賽共 400 余支隊伍報名，覆蓋了 400多所本科和高職院校，最終18支代表隊的龍芯作品在全國總決賽中脫穎而出，共斬獲3個全國一等獎、5個全國二等獎、10個全國三等獎，交出了一份完美的答卷。
4、【證】1+X 嵌入式邊緣計算軟硬件開發(fā)職業(yè)技能等級證書
“證”是課程學習的行業(yè)檢驗，要通過開發(fā)、融通多類職業(yè)技能 鑒定證書、資格證書和等級證書，將職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所 需要的綜合能力融入證書，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè) 矛盾。
2019 年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部會同國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局制定了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，強調(diào)產(chǎn)業(yè) 與教學融合，通過企業(yè)證書標準與課程內(nèi)容的對接，實現(xiàn)中國職業(yè)教 育的升級。
龍芯作為第四批評價組織單位，1+X 證書面向電子信息大類和電子信息交叉專業(yè)方向。已有 50 多所高職和應用型本科完成龍芯“1+X”證書試點申報，雙高院校中超過半數(shù)申報龍芯 1+X 證書，區(qū)域覆蓋21 個省份。
1、龍芯微機原理學習平臺
龍芯微機原理學習平臺是基于龍芯1B微處理器開發(fā)，配套龍芯國產(chǎn)LoongIDE集成開發(fā)環(huán)境的國產(chǎn)自主安全可控軟硬件學習平臺，適用于龍芯微機原理、單片機原理、嵌入式系統(tǒng)等課程的教學和實驗實訓。該學習平臺使用學校機房的電腦主機作為上位機，安裝LoongIDE集成開發(fā)環(huán)境用于代碼編寫和燒錄；下位機使用龍芯1B口袋包核心板配合滿足各課程實訓需求的實驗底板，進行裸機編程、RT-Thread、FreeRTOS、uCOS-II等實時操作系統(tǒng)的編程學習。
2、龍芯1+X學習開發(fā)平臺
基于龍芯1B微處理器開發(fā)，配套龍芯國產(chǎn)LoongIDE集成開發(fā)環(huán)境的國產(chǎn)自主安全可控軟硬件學習平臺。采用龍芯1B核心板+底板形式，共引出了核心板 86 個 IO 口，另外還有 2 個電源， 2 個 RTC 電源；其中包含 GMAC、Debug USB、RGB LCD、USB、CAN、I2C、SPI、 UART、AC97、PWM 等接口；中間上面的功能模塊接口，口袋機通過DB1 接口，控制配套功能模塊，點陣屏模塊、交通燈模塊、PID 溫控模塊。配套開發(fā)的課程資源已經(jīng)應用于多所學校的嵌入式系統(tǒng)應用課程教學。
龍芯嵌入式Linux開發(fā)學習平臺，是基于龍芯2K1000處理器開發(fā)的國產(chǎn)自主安全可控的學習平臺，適用于嵌入式開發(fā)、嵌入式Linux操作系統(tǒng)、嵌入式邊緣計算等課程的學習和實驗實訓。該設備使用學校機房的電腦主機作為上位機，配合上位機提供了LinuxLab虛擬化開發(fā)環(huán)境，在PC機上使用LinuxLab進行Linux系統(tǒng)上的內(nèi)核編譯、應用開發(fā)、調(diào)試工作，在上位機完成開發(fā)、調(diào)試后生成可執(zhí)行文件，燒寫到下位機開發(fā)板中進行驗證。同時，龍芯嵌入式邊緣計算開發(fā)學習平臺也適用于智慧城市場景、龍芯工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)場景等場景化學習實訓。
4、精品課程線上視頻學習資源
龍芯中科聯(lián)合國內(nèi)高校知名教師團隊開發(fā)了基于龍芯平臺的線上精品課程，并在電子工業(yè)出版社等在線學習平臺免費上傳課程資源。
5、教育部“產(chǎn)學合作-協(xié)同育人”項目系列教材
龍芯微機原理課程體系，首次將國產(chǎn)微處理器及其生態(tài)系統(tǒng)作為微型計算機原理及接口技術相關課程的理論和實踐教學平臺，將該課程的教學內(nèi)容與全球同類課程的教學內(nèi)容推進到同一層次。申請并獲批了教育部2021年的“產(chǎn)教合作，協(xié)同育人”中基于龍芯處理器的微機原理課程建設的項目。
